.png)
Руководитель департамента Олимпиады «Учи.ру» и выпускница РЭШ Гаянэ Симонян о книгах, которые помогают развиваться, учиться и учить. Сама Гаянэ сейчас учится в бизнес-школе MIT Sloan.
«Если что-либо тебе не по силам, то не решай, что оно невозможно для человека. Но если что-нибудь возможно для человека и свойственно ему, то считай, что оно доступно и тебе».
Марк Аврелий Антонин «Наедине с собой. Размышления»
Зачем вы учитесь? Или зачем вы учите других? Как связаны ваши цели и методы обучения? Без ответов на эти вопросы ценность образования – даже самого элитарного, дорогого и необходимого – снижается.
Нет одной конечной цели, после которой можно перестать учиться. Сегодня мы учимся постоянно, не довольствуясь получением одного диплома. Эффект зависит от инструментов, которые мы выбираем, от того, как мотивируем себя и других, как оцениваем свои успехи и провалы. Я выбрала несколько книг об образовании, в которых рассказывается о том, как преодолеть шаблоны образовательных систем, мотивировать себя, помочь себе и близким не останавливаться в развитии. Это книги о передовых научных методах обучения. А еще о том, как учиться, получая удовольствие от познания.
Джон Хэтти считается одним из самых влиятельных ученых в области образования. Его книга – результат масштабного исследования, которое проводилось на протяжении 15 лет и в котором приняло участие более 86 млн учеников со всего мира. Суть его концепции может показаться банальной – учитель должен уметь смотреть на обучение глазами учеников. Но еще он должен понимать, как, с помощью каких методов он влияет на учеников, проверять эти методы и менять их на основе собранных доказательств. Инструмент, который помогает в этом, и предложил Хэтти.
Он составил рейтинг факторов, влияющих на достижения и успехи учащихся, и разработал прозрачную и наглядную модель обучения. После написания книги он продолжал исследования и менял вес некоторых факторов. Ознакомиться с результатами можно на его сайте – эта база включает исследования с участием более 300 млн учащихся. Хэтти выявил более 320 факторов, влияющих на успеваемость учащихся, и обобщенных в группы факторов, связанных с самим учащимся, его семьей, школой, учителями, стратегиями обучения и т. д.
Вот, например, некоторые качества, которыми, согласно Хэтти, должны обладать учителя:
- учитель увлечен тем, что помогает его ученикам учиться;
- имеет четкое представление о том, чему научатся ученики;
- налаживает прочные отношения с учениками;
- использует научно обоснованные стратегии обучения;
- активно стремится улучшить свои методы преподавания.
Хэтти показывает, что учитель может оказать крайне негативное влияние на учеников, если, например, ожидает от них низких результатов, использует штампы и делит учеников по категориям в зависимости от их способностей (это та самая установка на данность, о которой пишет Кэрол Дуэк). Напротив, учитель должен верить, что все дети могут добиться успеха в учебе. Один из обнадеживающих выводов заключается в том, что большая часть усилий учителей по повышению успеваемости работает.
Основная идея этой книги – детей стоит готовить не к сдаче тестов, а к жизни в мире инноваций и возможностей. К сожалению, это не то, к чему готовит школа. Она дает информацию поверхностно, заставляет учить, а не понимать, подавляет навыки учеников, не давая им возможности концентрироваться на своих увлечениях.
Что авторы предлагают школе? Учиться развивать способности учащихся, критически мыслить, задавать вопросы, работать с большими объемами информации, которую можно быстро получить в интернете, а также работать вместе. Обучение этим навыкам, столь востребованным в XXI в., снабдит учащихся необходимыми инструментами, для того чтобы с любовью к своему делу менять мир к лучшему.
Рассуждая об EdTech, Вагнер и Динтерсмит критикуют неразумное использование высоких технологий. То, чему учили и 100 лет назад, просто перенесено в онлайн, формат же обучения не изменился. Авторы предлагают, например, разрешить пользоваться на занятиях в школе интернет-поисковиками, поскольку важно не то, какой массив информации человек выучил, а как умеет использовать ее и может ли придумать новое на основе старого.
В математике Вагнер и Динтерсмит призывают сделать упор на статистике и теории вероятностей, потому что это куда более прикладные знания, чем умение вычислять дискриминант. В изучении языков – не увлекаться теорией, а учить излагать свои мысли, подбирать аргументы, отстаивать свою позицию.
Авторы предлагают два простых вопроса, которые помогут проверить, в верном ли направлении идет обучение: «Что ты делаешь на этом уроке?» и «Зачем ты это делаешь?». Чтобы обучение было эффективным, учащийся – школьник или студент – должен знать ответы на эти вопросы.
Также я рекомендую несколько книг, которые помогут развить учебные навыки.
Это книга о том, почему зазубренная информация так быстро выветривается из головы и как избежать этого. Один из советов, который дают авторы: успешнее всего учится тот, кто возлагает ответственность на себя.
Как следует из названия, это книга о том, как и почему выдающиеся инвесторы постоянно теряют деньги на инвестициях в образование. Джонатан Ни рассказывает о провалах Руперта Мердока, Джона Полсона, Майкла Милкена и Криса Уиттла.
Это книга о том, как можно изменить систему школьного образования, написанная человеком, которому удалось это сделать. Джоэл Кляйн, юрист (в минюсте США он курировал знаменитое антимонопольное дело против Microsoft), восемь лет руководил школами Нью-Йорка. Его реформы вызвали шквал критики, но результат оказался ошеломительным.
Бывший первый вице-президент Apple по образованию Джон Коуч рассказывает о том, к каким результатам может привести в образовании сочетание передовых, научно обоснованных методик и современных технологий.
Здесь вы можете послушать выпуск об онлайн-образовании с участием Гаянэ Симонян.
